IAC VOICE ™

IAC VOICE ™ ජාත්යන්තර පුහුණුකරුවන්ගේ සංගමයේ නිල නිවේදන වේ. IAC VOICE ™ යනු ඉහළ වටිනාකමකින් යුත් පුහුණු තොරතුරු හා ප්රවෘත්ති වලට ලිපි සහ සම්බන්ධතා ආදියයි. IAC VOICE ™ යනු ලොව පුහුණු ක්ෂේත්රයේ ප්රමුඛතම භාවිතයන් සමඟ වර්තමානයේ රැඳී සිටීමේ හොඳම ක්රමයයි.

සමීකරණ පුහුණු දුම්රිය සහ දම්වැල්

සමීකරණ පුහුණු දුම්රිය සහ දම්වැල්

"කොන්ඩ්රා රැජින" නැණවත් වචන

සමීකරණ පුහුණු කිරීම යනු පුහුණු ක්ෂේත්රයේ විවිධාකාර ආකාරයන්ට ලිහිල්ව යෙදී ඇති පදයකි පුහුණුකරුවන් පුහුණුකරුවන් පුහුණු කිරීම. කෙසේ වෙතත්, "නිල" සහ "නිල නොවන" අනුවාදයන් දෙකක් වේ, සහ පුහුණුකරුවන් සඳහා වැරදිසහගත වනු ඇත, ඔබ වැරදි දුම්රිය මත අවසන් වීමට පෙර එය අවබෝධ වනු ඇත!

විධිමත් අධ්යාපනික පසුබිමක, නිල සංවිධාන සහ සමහර ක්ෂේත්රවල පුහුණු කිරීම්, විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සහ අන්යෝන්ය පුහුණු කිරීම යන දෙවර්ගයම "නිල" මිතුරු පුහුණු ක්රම දෙකක් ඇත. විද්වත් පුහුණු කිරීම් අසාමාන්ය සම්බන්ධතාවයක් තුළ සිදුවන අතර ප්රතිපෝෂණ, සහාය, විකල්පයන් සහ යෝජනා ඇතුළත් වේ. සමාන්තර සම්බන්ධතා අතර සමාන සම්බන්ධතාවයක් ඇති අතර නිරීක්ෂණ, ප්රතිපෝෂණ, සහාය සහ ස්වාභාවික ඉගෙනුම් (සෙවුස් සහ ස්කයිෆින්ග්ටන්, 2002) ඇතුළත් වේ. පුහුණුකරුවන් අතර බොහෝ මිතුරු පුහුණු සබඳතා එකිනෙකට සම්බන්ධිත සබඳතා වේ. මීට අමතරව, සංවේදී පුහුණු කිරීම් නිතර මනා පුහුණුවක් භාවිතා කරයි. ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ චර්යාවන්ට අනුකූලව චින්තනයට සහාය වීම, ඔවුන්ගේ ආත්ම පරික්ෂාව, ස්වයං විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං ඇගයීම සඳහා ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම් පුරුදු (කොස්ටා, 1992, 2000, Garmston, 1993) . සැලකිය යුතු වශයෙන්, ප්රජානන ක්ෂේත්රයේ පුහුණු උපදේශන සාහිත්යයේ දී කොංග්රීසියානු පුහුණු කිරීමේ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. (Campbell, 2003).

සාහිත්යයේ සිට, විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සහ අන්යෝන්ය පුහුණු කිරීම ඇතුළුව, "නිල" මිතුරු පුහුණු ක්ෂේත්රයන්, වෘත්තීය සංවර්ධනය සහ පහසුකම් සැලසීමේ මාධ්යයක් ලෙස භාවිතා වේ. නිශ්චිත පුහුණු වැඩපිළිවෙලක් සම්බන්ධ විය හැකිය. අනෙක් අතට, වෘත්තීය පුහුණුකරුවන් අතර වෘත්තීය පුහුණුකරුවන් අතර "නිල නොවන" පදනමේ පුහුණු වැඩිවීම ප්රවර්ධනය වී තිබේ. පිළිගත් පුහුණු වැඩමුළුවක්. "නිල නොවන" සම පුහුණුකරුවන් බොහෝ දුරට පුහුණු ශිල්පීන් තුළ නොපවතිනු ඇත. පෞද්ගලිකව අවධානය යොමු කර ඇති අතර, "නිල" පදික පුහුණුකරු ලෙස වෘත්තීයමය ත්යාගයක් ලෙසින් අතුරු ඵලයක් වන අතර, "නිල නොවන" සමීකරණ පුහුණුකරු ද ටිකක් ලිස්සන විය හැකිය.

මම පළමුව පුහුණු කිරීමෙන් පසු ටික කලකට පසු මගේ පුහුණු වන්නන්ගෙන් එක් පුහුණුකරුවෙකු සමඟ පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළා. 12 සැසියන් සඳහා අපි එකිනෙකා පුහුණු කිරීමට අපි එකඟ විය. මම ඇය එක් සැසියක් ලබා දුන්නා, පසුව ඇය මට එකක් ලබා දුන්නාය, අපි එළඹෙන ... oh, සැසිය 10 ගැන. සැසිය 10 හි සිදුවූයේ කුමක්ද? අපි නොකඩවා ගියේ නැත්තේ ඇයි? හේතු දෙකක් තිබුණා.

පළමුව, මම ගැන ඇය ගැන ගොඩක් දේවල් දැනගෙන ඇති අතර ඇය ගැන මට ගොඩක් දේවල් දැනගන්නට ලැබුණු අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන් එකිනෙකා සමඟ ගැටගැසීමට අපි එකිනෙකා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට අපට නොහැකි විය. දෙවනුව, අපි එකිනෙකාට වෙනස් සම්බන්ධතා දෙකක් තිබුනා. පුහුණුකරුවකු සහ සේවාදායකයකු ලෙස මගේ සම්බන්ධීකාරක සමග සම්බන්ධතාවක් පැවතුනි. එයින් අදහස් වූයේ පුහුණුකරුවෙකු ලෙස ඇය හැසිරීම සේවාදායකයකු වශයෙන් ඇය සමග මගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයට බලපෑම් ඇති වූ අතර, අනෙක් අතට! මෙම අත්දැකීම් තුළින් මා විසින් පණිවිඩය ඝෝෂාකාරීව පැහැදිළි කර ඇති අතර, පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය සඳහා ද්විත්ව සම්බන්ධතා දෙසට යොමු කිරීම පිළිබඳ පුහුණු ආචාර ධර්ම පද්ධතියක් හේතු වී තිබේ.

මෙම අත්දැකීමෙන් පසුව, මට ගැටළුවක් ඇති විය: පුහුණුකරුවකුට ගෙවීම හෝ කිසිවක් නැත. ඒ වෙලාවේ මම පුහුණු කරවන්න මගේ දින රැකියාව අතහැරියා. ඒ නිසා මට විශාල මුදලක් තිබුණේ නැහැ. පුහුණුකරුවෙකු ලෙස මා මගේ පුහුණුකරු නොකිරීමට මට සිතාගත නොහැකි විය. එහෙයින් මම නිර්මාණශීලීව මුදල් ගෙවා නොතිබීම සඳහා පුහුණුකරුවන් පිරිසක් අවශ්යයි. දාමයට සමාන ක්රමයක් අනුගමනය කිරීමෙන් අප සියළු දෙනාම පුහුණු කළ නමුත් අප කිසිවිටෙක පුහුණු නොවූ එකම පුද්ගලයාය. මෙම කුඩා රැස්වීම ලොව පුරා පුහුණුකරුවන් සිය ගණනකට ව්යාප්ත වී ඇති අතර එය Contra Coaching ලෙස හඳුන්වයි. සමීකරණ පුහුණු කිරීම හැමදාම විසිරී තිබුණු අතර, මම කවදාවත් පුහුණුකරුවෙකු නොමැතිව සිටිමි!

 

 

 

ආචාර්ය කැරීන් ග්රිෆිත්ස්, "කොන්ඩ්රා රැජින" ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ පුහුණුකරුවන් පුහුණු කිරීම සඳහා කොන්ඩ්රා කෝචරින්හි ගෝලීය සම්බන්ධීකාරක වේ. IAC සාමාජිකයින් දැන් සාමාජිකයින්ගේ ප්රතිලාභ ලෙස මෙම ප්රබල සමාජයට නොමිලේ සාමාජිකත්වය ලබා දී ඇත. මෙම ගැටලුව මුලින් අපේ නිවේදනය බලන්න සහ පුහුණුකරුවන් පුහුණු කිරීම සඳහා www.contracoaching.com හරහා සබැඳිව සම්බන්ධ කර ගන්න.
 

 

 

යොමුව:

කැම්ප්බෙල්, ජේ.වී. (2003). ඉගෙනුම් නිවැරදි කිරීමේ සංස්කෘතියක් තුළ පරිවර්තන මෙවලමක් ලෙස පුහුණු කිරීම. නොබෙල් ත්යාග ප්රදානෝත්සවය, රෝයල් රෝඩ්ස් විශ්ව විද්යාලය, කැනඩාව.
කොස්ටා, ඒඑල් (1992). චින්තනය සඳහා පරිසරයක්. සී. කොලින්ස් සහ එන්. එන්. මංගියී (එඩ්ස්.), ඉගැන්වීමේ සිතුවිලි: 21ST සියවස සඳහා න්යාය පත්රයක් (169-181). නිව් ජර්සි: ලෝරන්ස් එර්ලම්බම් ඇසෝෂියේට්ස් ප්රකාශකයෝ.
කොස්ටා, ඒඑල් (2000). භාවාත්මක පරිසරය: බුද්ධිමය වර්ධනයට කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම. A. කොසලින් සහ යර්න් රන්ඩ් (එඩ්ස්.), මැදිහත් වී ඇති ඉගෙනුම් අත්දැකීම්: අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව තුල ෆෙහර්ස්ටයින්ගේ න්යායේ බලපෑම (34-44). ඇම්ස්ටර්ඩෑම්: එල්සෙවියර් සයන්ස්.
ගර්මස්ටන්, ආර්. (1993). සංජානන පුහුණුව පිළිබඳ පරාවර්තනය. අධ්යාපනික නායකත්වය, ඔක්තෝබර්, 57-60.
සියුස්, පී. සහ ස්කයිෆින්ග්ටන්, එස්. (2002). වැඩ මෙවලම් කට්ටලයට පුහුණු කිරීම: තාක්ෂණික ක්රම සහ භාවිතයන් පිළිබඳ සම්පූර්ණ මාර්ගෝපදේශනයක්. සිඩ්නි: මැක්ග්රෝ හිල්.

ඔබමයි

IAC® අමතන්න

විද්යුත් IAC

ප්රශ්නය?