IAC Coaching Masteries® සඳහා සහයෝගය ලබා දෙන පරිවර්තන ඉගෙනුම් මූලධර්ම භාවිතා කිරීම

ජැක් ලෙවල්ලි විසිනි

සියලුම පුහුණුකරුවන්ගේ පරමාර්ථය ගෙන ඒමයි
ජීවිත පරිවර්තනය ගැන

IAC පුහුණු කිරීම ගැටගැසීම
මිත්රවරුනි® වැඩිහිටි ඉගෙනුම් මූලධර්ම සමඟ විසඳීමට උපකාරී වේ
මෙම පරිණාමය වෙමින් පවතින කර්මාන්තය මුහුණ දෙන සැලකිය යුතු අභියෝග වලින් එකක්: ගෙන ඒම a
පුහුණුකරුවන්ගේ වෘත්තීය සංවර්ධනය සඳහා සුසංයෝගය සහ ප්‍රමිතීන් පිළිබඳ හැඟීම.
පුහුණු කර්මාන්තය එහි ආශ්‍රය කිරීමෙන් ප්‍රතිලාභ ලැබිය හැකි බව මට විශ්වාසයි
වැඩිහිටි ක්‍ෂේත්‍රයේ හඳුනාගෙන ඇති අය සමඟ මූලික පුහුණු කිරීමේ නිපුණතා
පරිවර්තනීය ඉගෙනීම. පුහුණු ක්‍ෂේත්‍රය පදනම් වී ඇති බව පෙන්නුම් කරයි
හොඳ වැඩිහිටි ඉගෙනුම් මූලධර්ම අපගේ විශ්වසනීයත්වයට විශාල රුකුලක් වනු ඇත!

වර්තමානයේ ඕනෑම කෙනෙකුට තමාටම ඇමතිය හැකිය
නිශ්චිත පුහුණුවක්, බලපත්‍රයක් හෝ සහතික කිරීමක් හෝ රහිතව ඇය පුහුණුකරුවෙකි.
අවශ්‍යතාවය සම්බන්ධයෙන් මේ වන විට පුහුණු කර්මාන්තය තුළ එකඟතාවයක් නොමැත
පුහුණුව, අධ්‍යයන ප්‍රමිතීන්, ආචාර ධර්ම පද්ධතිය සහ වෘත්තීය සංවර්ධනය
(ස්කිෆින්ටන් සහ සියුස් 2003, පි. 230). විවිධ වෘත්තීය පුහුණු
සංගම් සහ පුහුණු පාසල් පැහැදිලි කිරීමට හා යම් හැඟීමක් ගෙන ඒමට උත්සාහ කරයි
පුහුණු ක්ෂේත්‍රයට සුසංයෝගය සහ ප්‍රමිතීන්. විවිධ පුහුණු පාසල්,
වෘත්තීය පුහුණු සංගම් සහ පුහුණුකරුවන් දැනුවත් තීරණ ගනී
පුහුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලියට වඩාත්ම වැදගත් යැයි ඔවුන් සිතන දේ සහ කුමක් ගැන
පුහුණුකරු-සේවාදායක සම්බන්ධතාවය තුළ ඉටු කළ යුතුය. මෙය අනෙක් අතට ධාවනය වේ
නිදර්ශනය කළ යුතු කුසලතා සහ නිපුණතා මොනවාද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අවධාරණය
පුහුණුකරු විසින් නිරූපණය කරන ලදී.

වැඩිහිටි ක්‍ෂේත්‍රයේ ද එය එසේම වේ
අධ්යාපන. වැඩිහිටි හා අඛණ්ඩ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ මහාචාර්ය ජැක් මෙසිරෝව්
කොලොම්බියා විශ්ව විද්‍යාලයේ ගුරු විද්‍යාලය එහි ප්‍රධාන ක්‍රීඩකයෙකු ලෙස සැලකේ
අද අප දැනගෙන ඇති දේ පරිවර්තනයක් ලෙස අර්ථ දැක්වීම සහ සංවර්ධනය කිරීම
ඉගෙනීම. 1975 හි 83 කාන්තාවන් නැවත විශ්ව විද්‍යාලයට පැමිණීම පිළිබඳ ඔහුගේ 12 අධ්‍යයනය මත පදනම්ව
විවිධ පුනරුත්ථාපන වැඩසටහන්, ඔහු සිය විවේචනාත්මක න්‍යාය වර්ධනය කර විකාශනය කළේය
වැඩිහිටි ඉගෙනුම් හා අධ්‍යාපනය. මෙම විෂය පිළිබඳ ඔහුගේ ප්‍රකාශිත පොත් දෙක වන ෆොස්ටරින්
වැඩිහිටිභාවයේ විවේචනාත්මක පරාවර්තනය: පරිවර්තනීය හා විමුක්තිය සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්
ඉගෙනීම (1990) සහ වැඩිහිටි ඉගෙනීමේ පරිවර්තනීය මානයන් (1991) වේ
මෙම විෂය පිළිබඳ ශුක්‍ර කෘති ලෙස සැලකේ. මෙසිරෝව් විශ්වාස කරන්නේ එහි ප්‍රධාන ඉලක්කය බවයි
වැඩිහිටියන් එය ඉගෙන ගැනීමට “… ඉගෙනුම්කරුට පූර්ව නිගමනවලට අභියෝග කිරීමට, ගවේෂණය කරන්න
විකල්ප ඉදිරිදර්ශන, පැරණි අවබෝධයේ ක්‍රම පරිවර්තනය කිරීම සහ නව ක්‍රියාමාර්ග ගැනීම
ඉදිරිදර්ශන ”(1990, පි. 18). එවැනි දේ ප්‍රවර්ධනය කිරීම හා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඔහු තවදුරටත් අවධාරණය කරයි
වැඩිහිටි අධ්‍යාපන ator යා යම් ආකාරයක පරිසරයක් සැපයීම අත්‍යවශ්‍ය වේ
එවැනි ප්‍රති come ලයක් ලබා ගැනීමට හිතකරය.

මම විශ්වාස කරනවා IAC පුහුණුකරු
මිත්රවරුනි® අරමුණු හා අරමුණු සමඟ ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගන්න
පරිණාමීය ඉගෙනීම, සහ පරිවර්තනීය හය සමඟ හොඳින් සම්බන්ධ වේ
ඉගෙනීමේ අධ්‍යාපන කුසලතා සහ නිපුණතා (Cranton, 1994)
පහත වගුව බලන්න.

IAC පුහුණුකරු
මිත්රවරුනි®

සමඟ සහසම්බන්ධය
පරිවර්තනීය ඉගෙනුම් අධ්‍යාපන ator යින්ගේ නිපුණතා සහ
නිපුණතා

1. අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම සහ පවත්වාගෙන යාම
විශ්වාසය.

4. අව්යාජ: එම
අධ්‍යාපන ator යා ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා විශ්වාස කරයි, ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා ගැන සැලකිලිමත් වේ, විශ්වාස කරයි
ඉගෙන ගන්නා සහ ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයට ගරු කරයි.

2. සේවාදායකයාගේ අවබෝධය, තහවුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම
විභව

2. ප්රකෝපකාරිය ලෙස ක්රියා කිරීම:
විවේචනාත්මක චින්තනය පෝෂණය කිරීම, කණ්ඩායම් සහයෝගය දිරිගැන්වීම, උපදේශන ඉගෙන ගන්නන්
ඔවුන් මුහුණ දෙන උභතෝකෝටික තර්ජනයට ලක්ව ඇත, ඔවුන් ගන්නා තේරීම් වලදී ඉගෙන ගන්නන්ට සහාය වන්න,
මේවා මත පදනම්ව ක්‍රියාවන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉගෙන ගන්නන්ට සහාය වීම
තේරීම්.

3.
ඊට ඇහුම්කන් දෙන්න

4. අව්යාජ: එම
අධ්‍යාපන ator යා ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා විශ්වාස කරයි, ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා ගැන සැලකිලිමත් වේ, විශ්වාස කරයි
ඉගෙන ගන්නා සහ ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයට ගරු කරයි.

4.
වර්තමානයේ සැකසුම් කිරීම

5. ඉගෙනුම ලබන්නා පෝෂණය කිරීම
සවිබල ගැන්වීම:
පුද්ගලික බලය නිසි ලෙස භාවිතා කිරීම, සමාන ඉගෙන ගන්නෙකු සහතික කිරීම
සහභාගීත්වය, සහ ඉගෙනුම් තීරණ ගැනීම දිරිමත් කිරීම හැඟීමකට පහසුකම් සපයයි
ඉගෙනුම ලබන තැනැත්තා සවිබල ගැන්වීම.

5.
ප්රකාශ කරයි

4. අව්යාජ: එම
අධ්‍යාපන ator යා ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා විශ්වාස කරයි, ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා ගැන සැලකිලිමත් වේ, විශ්වාස කරයි
ඉගෙන ගන්නා සහ ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයට ගරු කරයි.

6.
පැහැදිලි කිරීම

7. සමඟ ඉගෙන ගන්නන්ට උදව් කිරීම
පුද්ගලික ගැලපීම්:
සීමාවන් කොතැනද යන්න පැහැදිලි කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්නට උදව් කරන්න
සිතීම සහ හැඟීම පවතින අතර එමඟින් වැඩි හැඟීමක් ඇති කරයි
හැකියාවන් සහ අනාගත අපේක්ෂාවන්.

7.
සේවාලාභීයා සවිබල ගැන්වීම සහ පැහැදිලි චේතන ගනිමු

8. ඉගෙනීමට දියුණු වීමට උදව් කිරීම
සහ ක්‍රියාකාරී සැලසුම් ක්‍රියාත්මක කිරීම:
ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉගෙන ගන්නාව දිරිමත් කරන්න
අලුතින් සොයාගත් උපකල්පන සහ විශ්වාසයන්.

8.
ආරාධනා කිරීම

2. ප්රකෝපකාරිය ලෙස ක්රියා කිරීම:
විවේචනාත්මක චින්තනය පෝෂණය කිරීම, කණ්ඩායම් සහයෝගය දිරිගැන්වීම, උපදේශන ඉගෙන ගන්නන්
ඔවුන් මුහුණ දෙන උභතෝකෝටික තර්ජනයට ලක්ව ඇත, ඔවුන් ගන්නා තේරීම් වලදී ඉගෙන ගන්නන්ට සහාය වන්න,
මේවා මත පදනම්ව ක්‍රියාවන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉගෙන ගන්නන්ට සහාය වීම
තේරීම්.

9.
සේවාලාභියාට උපකාර කිරීම සඳහා ආධාරක පද්ධති සහ ව්යුහයන් නිර්මාණය කිරීම සහ භාවිතා කිරීම

3. ඉගෙන ගන්නාව දිරිමත් කිරීම
ජාල:
Effectively ලදායි ලෙස ගනුදෙනු කිරීම සඳහා සම වයස් ආධාරක කණ්ඩායම් වෙත ඉගෙන ගන්නාව සම්බන්ධ කරන්න
අභියෝගාත්මක උපකල්පන සහ විශ්වාසයන් සමඟ.

මම සියලු පුහුණුකරුවන්ට යම් කාලයක් ගත කිරීමට උනන්දු කරවන්නෙමි
පරිවර්තනීය ඉගෙනීමේ මූලධර්ම පරීක්ෂා කර ඒවා තුළ ක්‍රියාත්මක කිරීම
ඔවුන්ගේ පුහුණුකරු-සේවාදායක සබඳතාවල සන්දර්භය. මේ ආකාරයෙන් මම විශ්වාස කරන්නේ තත්වය
“වෘත්තීය පුහුණුකරු” උසස් කරනු ලබන අතර වැඩි වැඩියෙන් වලංගු භාවයක් භුක්ති විඳිනු ඇත
වැඩිහිටි ඉගෙනුම් හා අධ්‍යාපන ලෝකයේ.

ආශ්රිත

ක්රැටන්, පැට්රීෂියා. අවබෝධ කර ගැනීම සහ
පරිවර්තනීය ඉගෙනීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම: වැඩිහිටියන්ගේ අධ්‍යාපන ators යින් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්
. සැන්
ෆ්‍රැන්සිස්කෝ: ජොසී-බාස්, 1994.

ලාල්ලි, ජැක්. පුහුණු සහ වැඩිහිටි
ඉගෙනීම: පුහුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය පරිවර්තනයට පහසුකම් සපයන්නේ කෙසේද සහ ඇයි
ජීවිත පරිවර්තනයකට තුඩු දිය හැකි ඉගෙනීම: මාස්ටර්ස් ව්‍යාපෘතිය
, විශ්වවිද්යාල
බ්‍රිජ්පෝට්, වැටීම, 2008.

Mezirow, J. පරිවර්තනීය මානයන්
වැඩිහිටි ඉගෙනීමේ
. සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ: ජෝසි බුස්, 1991.

Mezirow, J. විවේචනාත්මකව පෝෂණය කිරීම
වැඩිහිටිභාවයේ පරාවර්තනය: පරිවර්තනීය හා විමුක්තිය සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්
ඉගෙනුම්
. සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ: ජෝසි බුස්, 1990.

ස්කයිෆිංටන් සහ සියුස්. චර්යාත්මක
පුහුණු කිරීම: තිරසාර පෞද්ගලික හා සංවිධානාත්මක ශක්තියක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේද
.
සිඩ්නි: මැක්ග්‍රෝ හිල්, එක්ස්එන්එම්එක්ස්.

ජැක් ලැවාලි යනු විශේෂ izing යෙකු වන ජීවිත පුහුණුකරුවෙකි
තනිකඩ වැඩිහිටියන්ට නිවැරදි විවාහ සහකරු තෝරා ගැනීමට උපකාර කිරීමේදී. ජැක්
දකුණු කොරියාවේ වෙසෙන ඔහුගේ බිරිඳ Wha ja Oh-LaValley ආඩම්බර දෙමාපියන් ය
ලස්සන දරුවන් තිදෙනෙකුගේ, ඔවුන් පදිංචිව සිටින්නේ නිව් යෝර්ක්හි වෙස්චෙස්ටර් ප්‍රාන්තයේ ය.
ජැක් වෙත ළඟා විය හැක්කේ: jacklavalley@optonline.net.